目标教学法在心血管内科护理教学中的应用

 目标教学法的主要特征是：以学生为中心，教师为主导，以教学目标为核心。学生在目标教学法中能够体会到更多的学习乐趣，学习积极性和学生的实践能力也能够得到一定
的提高。心血管内科护理教学是临床医学的重要内容之一，其对学生的实践能力有着较高的要求。将目标教学法运用于心血管内科护理教学中可以有效提高教学有效性，促进学生

的全面发展。本文就目标教学法及其在心血管内科护理教学的应用进行了简要分析。 1．目标教学法
1.1目标制定
目标教学法首先需要先制定相应的科室实习目标。这里的目标包括知识目标、技能目标和情感态度目标。其中，知识目标指的是心血管内科护理教学内容中的理论知识，技能
目标指的是学生的实践能力，而情感态度目标则指的是学生在工作过程中的服务态度、工作态度以及学习态度等。制定目标的过程中，教师还需要对目标的完成进行量化，将目标
完成的标准划分为不熟悉、一般、掌握和熟练等。目标教学法中的目标制定一般以周目标为基准，即教师要设置每一周的教学目标，并及时对学生的目标完成情况进行检测，然后

给予相应的评价。 1.2目标实施
目标的实施需要从三方面考虑：从知识目标方面来看，教师在教学过程中或者学生实习过程中需要对相关的理论知识进行综合的讲解，让学生能够在实践中更好的掌握理论知

识的内涵；对技能目标来说，教师应该要让学生更多的到实习基地进行实践操作，并指导学生掌握正确的护理操作，提高学生的护理技能从情感态度目标来看，教师应提高学生的
服务意识，培养学生对心血管内科护理的兴趣。 1.3目标评价
目标教学法还必须要求教师要对学生完成目标的情况进行综合的分析和评价。评价过程中，教师应该先让学生进行自评和互评，让学生总结此次教学活动中出现的问题，然后
教师将这些意见进行整理，进一步完善目标教学法的实践运用。当然，教学评价还可以通过观察、交谈等形式进行考察，而对学生的学习评价则需要从学生的知识目标、情感目标
和技能目标等多方面进行综合分析。 2．目标教学法的具体应用 2.1提高学生学习兴趣
目标教学法的应用首先需要以学生为中心，激发学生的学习兴趣。传统的心血管内科护理教学中，教师确立的教学目标均比较模糊，导致教师的教学目的性不强，教学的有效
性也有待提高。目标教学法与传统的心血管内科护理教学方法不同的是，教师必须要明确教学目的，使教学具有一定的目的性。而当教师制定了一定的教学目标，并且按照教学目

标进行教学时，学生的学习兴趣也会得到一定的提高，让学生的学习更加具有方向性，使学生从传统教学中的被动地位变为现在的主动学习地位。例如，教师根据学生的实际情况
，将第4周的周目标设置为能对行PCI术患者及其家属进行健康宣教、PCI术前及术后护理熟练使用输液泵、除颤仪及心电监护仪，掌握常见室性心律失常的心电图表现及处理等，然
后根据对周目标进行量化，设置日目标。这样，学生能够明确知道自己每日的学习任务和目标，学习积极性和主动性能够得到有效提高。 ．2.2提高教师的综合素质 目标教学法的应用对教师的综合素质有着一定的要求。无论是从理论知识目标还是从技能目标，或者从情感态度目标来看，教师的综合素质越高，学生的学习效率越能得到保
障。因此，学校应该加强对教师队伍的建设，通过培训、参加讲座等方式提高教师的专业知识水平和教学能力，促进心血管内科护理教学有效性的提高。 2.3加强师生之间的交流 目标教学法应用期间，为了更好的提高学生的学习效率，教师还应该加强与学生之间的交流，提高学生对教师的满意度，只有当学生和教师能够进行更加有效的交流，学生才

能够感觉到被重视和肯定，对教师和工作的满意度也才能够得到相应的提高。此外，加强师生之间的交流也能够使学生对护理技能的掌握和理解更加深化，有利于提高学生的学习

效率。 2.4规范临床教学
心血管内科护理教学要求学生必须掌握一定的护理操作技能，因此，目标教学中教师要特别重视临床教学，提高教学的有效性和学生的实践操作能力。规范临床教学要求教师
在学生进行临床实习之前要向学生教授一定的理论知识和临床技能，然后按照既定的目标和计划开始学生培养计划。临床教学中，带教教师要引导学生进行规范操作，提高学生的

服务意识和操作能力，切实促进学生的全面发展。 3．结语 综上，目标教学法包括目标制定、目标实施和目标评价三个方面，目标教学法在心血管内科护理教学中的具体应用需要注意以下几个方面：，提高学生学习兴趣；第二，提

高教师的综合素质；第三，加强师生之间的交流；第四，规范临床教学。