激发学习动机在临床精神医学教学中的作用

【关键词】  临床精神医学；学习动机；教学方法

　　随着我国各项改革开放政策的推进和医学模式的转变，临床精神医学及相关医学心理学知识在大学乃至研究生的教学过程中，显示着越来越重要的作用。通过近年来的临床精神医学教学实践，我们认为在临床精神医学的教学过程中应注意激发学生的学习动机，从而提高教学效果。激发学生的学习动机，是指调动学生学习的积极性，把学生已经形成的潜在的学习兴趣和求知欲等充分调动起来。学习动机的激发主要通过教师在教学过程中实现，依赖于教师的自身形象、教学内容、教学方法及其教学手段等。现将具体措施介绍如下。

　　1 教师自身的心理素质和良好形象
        
　　培养教师良好的心理素质，是提高课堂教学效果的基础。教师的心理素质包括：教师对教育事业和本学科的兴趣和热情，以及教师的言语表达能力、观察能力、应变能力、自制能力等。作为一名教师，只有责任心是远远不够的，如果缺乏对教育事业和所教学科的极大兴趣和热情，就不能大限度地开发出自己的潜力，创造性地改进教学方法，高质量地完成教学任务，也不能大限度地激发学生的学习热情和学习动机。
        
　　教师的业务水平固然十分重要，但要提高教学效果、激发学生学习动机及学习热情，更应重视提高教师的言语表达能力，对教材的组织能力和课堂上细致入微的观察能力和应变能力。
   
　　怎样才能提高言语表达能力呢？(1)教师应该有渊博的知识及相关边缘学科的知识。(2)教师在熟练驾驭和掌握本学科知识的同时，长期苦心锤练，才能使言语表达能力有所提高，从而诱发学生的求知欲，激发学生学习动机及学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生处于良好的情绪状态之中。(3)教师在教学活动中要善于运用语言技巧，运用不同的教学方法，激发学生学习动机，培养学习兴趣。

　　2 通过举例帮助学生理解和掌握临床精神医学知识
        
　　在精神医学教学中，通过举例给学生提供必要的感性认识，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，帮助学生形成正确的概念。恰当的实例是提高教学效果的重要方法之一，它的作用在于：(1)能够激发学生学习动机和学习兴趣。例子往往是形象的、具体的，当教师生动地通过例子来说明理论的时候，就会使那些对学生来说本来是生疏而枯燥的理论，生动形象地浮现在学生的面前，便于学生理解和掌握。为学生积极主动地掌握理论知识和基本概念打下良好的基础。(2)能够帮助学生理解新概念。临床实例往往是和学生已有的知识经验相联系，当教师运用例子来说明新概念和理论时，就能借助它来唤起学生头脑中已有的表象和生活经历，帮助学生掌握和理解新概念。(3)能够加强理论与实际联系。使学生所学的抽象理论知识和具体的临床实例相结合，便于学生学以致用，从而提高学生的学习热情和兴趣。

　　2.1 要从临床出发提供恰当的实例来说明概念所包含的各种基本现象  概念是在概括具体感性材料的基础上形成的，如果不积累一定的感性材料，就很难准确地掌握相应的概念。因此，教师在教学过程中，对于一些复杂的概念，应从多方面提供具体事例，引导和帮助学生正确地掌握和灵活地运用概念。例如：在讲“关系妄想”这一概念时，如果举例只说明“病人认为周围人都在议论他，说他不好，认为周围人和事似乎都与他有关”，这在日常生活中，正常人也可以出现这种错误的想法和误解。误解是一种错误的判断，在正常人和日常生活中经常发生，一旦事实得到澄清，就很容易得谅解，这种表现构不成妄想。所以在举例时，既要把握住概念的内涵，又要掌握其外延，否则就会妨碍学生对概念的全面理解。恰当的例子是应该紧紧围绕着妄想的概念展开，例子应包括“妄想是一种病态的信念，病人坚信不移，任何有理的证据不能改变病人的观点”。

　　2.2 防止由于例子的分散而引起知识的零乱  对精神医学的基本概念，应从定义、生理机制与临床实践的关系等方面来说明，只有把这几方面作为一个整体来理解时，才能形成正确的概念，这就要求教师通过系统的讲述来帮助学生掌握概念。因此，在教学中举例好能选择一个具有代表性的典型例子作为主干，贯穿在教材的各个部分，把例子与教材内容联系起来，另外再选择一些简单的例子作为补充。这样，既可以帮助学生掌握各部分教材之间的有机联系，又可节省时间，以便突出对理论部分的解释。否则，如果举的例子过于分散，抑制学生的学习动机和兴趣，而且有碍于学生系统地掌握知识和形成正确概念。

　　2.3 通过对例子分析帮助学生掌握概念  教学实践表明，不管教师在描述例子时怎样生动形象，单靠例子本身并不能向学生揭示事物的本质特征，使学生形成正确的概念。如果教师在引用例证之后，对例子的内容不加具体分析，指出例子中的那一点说明了理论和概念中的那一个问题，学生凭着对例证的一时兴趣，似乎是“懂”了，实际上往往并未真正理解。因此，教师要善于通过对例子的分析说明，使事物的本质特征在学生头脑中获得清晰的反映，形成正确的概念。

　　3 注意教学内容的新颖性与教学方法的多样性
    　　
　　在临床精神医学教学工作中，教师应该熟练掌握教学内容，阐明临床精神医学知识在当今医学界的重要位置和作用，要注意教学内容的新颖性，从而激发学习者的学习热情和学习兴趣。人们常说：“兴趣是学生好的老师，兴趣是学生学习的动力”。所以教学内容与教学方法的不断更新和变化，可以使学生保持积极的学习态度。
        
　　在保证教学内容新颖、简练的前提下，采用灵活多样的教学方法是非常重要的。教学中忌多次单调的重复，迫使学生反复咀嚼已知的材料。教师应善于创设问题情景，采用启发式教学，避免那种照本宣科，平铺直叙，象流水帐式的教学方法，否则，学生对所讲的内容不光没有深刻印象，更谈不上什么兴趣了。   

　　总之，在临床精神医学教学工作中，教师应注意激发学生的学习动机和学习兴趣，不断提高教学效果。

作者：王长虹 李晏 李昊 李玉风 戎伟

作者单位：453002（河南·新乡）新乡医学院第二附属医院（王长虹，李玉风，戎伟）；郑州大学公共卫生学院（李晏）；新乡医学院心理系（李昊）